Principio del libro

 https://data.ecasals.net/pdf/24/9788483430354_L33_24.pdf

3º ESO: Resumen y opinión personal de la película "Planta 4ª"

Escribe en un mínimo de 15 líneas un breve resumen de la película y una opinión personal en la que expliques qué te ha gustado más y qué te ha gustado menos. Es una tarea CON NOTA para la segunda evaluación.

3º ESO: Actividades página 74

4. Lee el texto y realiza las actividades.

 

Desde la Tierra, apenas tenemos capacidad visual para apreciar los cuerpos celestes que nos rodean. Ni con  nuestros ojos, ni ayudados de prismáticos, podemos desarrollar un trabajo científico en materia astronómica. Necesitamos la ayuda de herramientas de mayor precisión: los telescopios. Sin embargo, la precisión de estos, depende de su posición. Vamos a referirnos, en primer lugar, a los que se sitúan sobre la superficie terrestre, que son la mayor parte de los telescopios de uso científico y todos los que se utilizan por los aficionados. Estos telescopios sufren los efectos distorsionadores de la atmósfera terrestre que modifican el tamaño aparente de un astro. Aunque esto no sea muy significativo para un aficionado, en los estudios científicos de precisión es necesario efectuar las correcciones oportunas en todas las observaciones para eliminar las distorsiones. En segundo lugar, vamos a tratar aquellos telescopios que se sitúan fuera de la superficie terrestre. Desde que se puso en el espacio la estación Hubble, los astrónomos prefieren trabajar con los datos que les ofrece este telescopio espacial porque son más exactos. Rosa M.ª Herrera Merino, Guía para observar el firmamento

 

a) Escribe el tema del texto.

b) Inventa un título.

c) Identifica la presentación y el desarrollo.

d) A esta exposición le falta la conclusión. Escríbela tú.

e) ¿Es deductiva o inductiva? Razona tu respuesta.

i) Identifica un presente atemporal. ¿Qué aporta al texto?

j) Identifica verbos atributivos o copulativos. ¿Por qué se usan en las exposiciones?

k) ¿Qué modo del verbo predomina? ¿Por qué? ¿Por qué predominan las oraciones enunciativas?

l) Escribe cinco sustantivos abstractos. ¿Con qué fin se emplean?

m) Identifica un tecnicismo. ¿A qué ciencia pertenece?¿Por qué se utilizan en las exposiciones?

n) Escribe tres palabras del texto que tengan significado denotativo u objetivo.

o) Razona si la exposición que has leído es científica o divulgativa, teniendo en cuenta su léxico.

3º ESO: Actividad conectores

Página 75

7. Identifica los conectores en el siguiente texto.

 

Una rana puede saltar una longitud de casi un metro; es decir, un espacio de casi doce veces la longitud de su  cuerpo. No obstante, no se trata de un récord absoluto, pues otros animales que se desplazan saltando pueden ejecutar saltos aún más llamativos: el canguro, por ejemplo, salta una distancia de cinco veces su altura; e incluso la pulga se supera a sí misma más de doscientas veces. Sin embargo, todos ellos tienen una coincidencia morfológica: sus miembros posteriores están dotados de músculos potentes.

3º ESO: Actividades sobre

 2. Lee el siguiente texto y realiza las actividades.

 

Contacto físico y autocontrol   El contacto físico más relevante en la vida social es el de dar la mano, acto en el que se transmite una información personal enormemente cargada de significados. Las señales que nos intercambiamos al dar la mano son de tres tipos: 1 Emocional. Denota de forma instantánea la confianza que el sujeto muestra en sí mismo y en el dominio de la situación. Viene marcada por la cantidad de superficie de la palma de la mano que se ofrece en el contacto. Apreciamos la sinceridad cuando la otra persona nos da toda la superficie de su mano, no cuando la escatima y nos da solo los dedos. 2 Mecánica. Se refiere a la presión que la mano del otro ejerce sobre ti y la correspondiente presión que tú ejerces sobre la mano del otro. Los criterios para valorar el propósito y la intensidad de dicha presión se obtienen de la experiencia de la vida. 3 Bioquímica. Cuando no somos capaces de mantener el control sobre la situación y la presión externa nos parece insoportable, las palmas de las manos son una de las partes del cuerpo que primero comienzan a sudar, lo cual tiene dos posibles interpretaciones: 1 Una interpretación débil: «Esta mano es desagradable al tacto». 2 Una interpretación fuerte: «Esta persona se encuentra bajo un estado de ansiedad». José Hermida, Hablar sin palabras

 

a) Resume el texto en cuatro líneas y escribe el tema.

b) Razona si el texto tiene o no estructura deductiva.

c) Identifica la idea general y los ejemplos que sirven para apoyarla.

d) Esta exposición carece de conclusión. Escríbela tú, de forma que sea coherente con la información del texto (dos líneas).

e) ¿Es divulgativa o especializada esta exposición? Razona tu respuesta.

Enlace al cuento de Italo Calvino

https://ciudadseva.com/texto/el-bosque-raiz-laberinto/

3º ESO: Actividades de repaso

Estos ejercicios son para practicar antes del examen, algunos los haremos oralmente y otros se marcarán para casa. 

Página 37, act. 42, 44.

Página 63, act. 34, 35, 36, 38, 41.

42. Marca el intruso dentro de las siguientes series de sustantivos. Razona tu respuesta.

a) jauría, pinar, plaza, recua. 

b) agua, vaso, arena, madera.

c) lápiz, anillo, cuadro, imaginación.

d) justicia, juez, igualdad, bondad.

e) jugador, futbolista, Maradona, portería.

44. Explica cómo se forman el singular y el plural de los siguientes sustantivos: crisis, reliquias, pantalones, libro, tórax, carácter, esposa, sed, álbum, referéndum, tabú, lunes, nueces, exequias, caries, hipérbaton.

34. Distingue los artículos de los pronombres personales (el/él; el/le; la/la; las/las; lo/lo; los/los).

a) El periodista de quien me habló él había sido su mejor amigo.

b) El tiempo que le tocó vivir a mi abuelo era distinto.

c) Llegaremos a la cima cuando la hayamos identificado en el mapa.

d) Las figuras que ves aquí las he dibujado yo.

e) Lo vi, pero lo sorprendente es que él no me vio.

f) A los amigos de la guardería casi no los recuerdo.

35. Identifica los pronombres que aparecen en el siguiente texto y clasifícalos.

Me gustan los jeroglíficos egipcios, pues con ellos nos acercamos a la escritura primitiva. Esta se realizaba sobre piedra. Después, otros pasan a utilizar, en lugar de este, otros materiales. Señalaremos algunos: metal, tablillas, enceradas, telas… Estos tres son solo una pequeña parte del camino recorrido por la escritura. Nadie puede negar que el suyo ha sido, efectivamente, un camino largo y apasionante.

36. Sustituye los grupos nominales subrayados por el pronombre correspondiente.

a) Dejó la cesta encima del aparador.

b) El corredor se cayó de la bicicleta de carreras.

c) He metido en el cajón muchos trastos.

d) He comprado tres bombillas para la lámpara.

e) Víctor y tú formaréis parte del equipo.

38. Forma oraciones interrogativas sustituyendo los grupos subrayados por los pronombres interrogativos correspondientes.

a) El médico ha llegado a las tres.

b) A Bea le gusta mucho el deporte.

c) María ha comprado dos cuadernos.

d) Entre mi padre y el vecino han logrado sacar el sofá por la ventana.

e) A los invitados les encantaron los canapés.

41. Escribe los pronombres posesivos que corresponden al poseedor y a la cosa poseída.

Poseedor	Cosa poseída	Pronombre posesivo
1.ª persona, singular	cartas	mías
2.ª persona, plural	casa	__________
3.ª persona, plural	coche	__________
1.ª persona, plural	carpetas	__________
3.ª persona, singular	deudas	__________

3º ESO: Actividades de comprensión lectora Página 70

Página 70, act. 2, 3, 4, 5, 6, 10

 2. Completa la tabla con los datos correspondientes que aparecen en el texto.

  

3. Completa la tabla con los datos correspondientes que aparecen en el texto.

 

Autor	Película / obra literaria	Fecha
Fritz Lang	__________	__________
Karel Capek	__________	__________
Spielberg	__________	__________

4. Interpretación e inferencias del texto

Ordena la información del texto.

[   ] Ejemplos de los primeros artefactos mecánicos.

[   ] Situación sobre la capacidad de los robots en la actualidad.

[   ] Teorías sobre la inteligencia artificial.

5. ¿Cómo se desarrolla la información del texto: de lo general a lo particular o de lo particular a lo general? 

 

[   ] De lo general a lo particular.

[   ] De lo particular a lo general.

6. ¿Qué significan las expresiones subrayadas en el texto? Relaciona cada una de ellas con su significado.

a. Ataviado con una armadura medieval.		1. Vestido con armadura.
b.Repertorio más humilde.		2. Desaparición de la sociedad tal y como se conoce.
c. Élite dirigente.		3. El número de canciones que podía interpretar era limitado, solo dos.
d. Colapso del sistema social.		4. Pequeña clase privilegiada que ejerce el poder y domina al resto de la sociedad.
e. Robots sofisticados.		5. No está cerca, no se verá en un futuro próximo.
f. No está a la vuelta de la esquina.		6. Robots complejos.

10. Contesta a las preguntas.

a) ¿Crees que hay una contradicción entre el hecho de que ningún robot pueda realizar las cosas que hace un simple insecto y, sin embargo, ningún insecto puede realizar lo que hace uno de los robots que están explorando el planeta Marte?

b) ¿Con qué teoría estás más de acuerdo: con la de Roger Penrose o con la de Claude Shannon? Justifica tu respuesta.

c) ¿Qué tipo de robot doméstico te gustaría inventar si pudieras? ¿Por qué?

 

Los robots no entienden de cuentos

 

La idea de seres mecánicos ha fascinado desde hace tiempo a inventores, ingenieros, matemáticos y soñadores. Desde el Hombre de Hojalata de El mago de Oz, a los robots infantiles de A.I.: Inteligencia Artificial de Spielberg (2001) y los robots asesinos de Terminator, la idea de máquinas que actúan y piensan como personas nos ha fascinado.

En la mitología griega, el dios Vulcano forjó doncellas mecánicas de oro y mesas de tres patas que podían moverse por sí mismas. Ya en el 400 a. C. el matemático griego Arquitas de Tarento escribió sobre la posibilidad de hacer un pájaro robot impulsado por vapor.

En el siglo i d. C., Herón de Alejandría (a quien se le atribuye la primera máquina basada en vapor) diseñó autómatas, uno de ellos capaz de hablar, según la leyenda. Hace novecientos años, Nal-Jazari diseñó y construyó máquinas automáticas tales como relojes de agua, aparatos de cocina e instrumentos musicales impulsados por agua.

En 1495, el gran artista y científico del Renacimiento italiano Leonardo da Vinci dibujó bocetos de un caballero robot ataviado con una armadura medieval que podía levantarse, agitar los brazos y mover la cabeza y la mandíbula. Los historiadores creen que este fue el primer diseño realista de una máquina humanoide.

 

El primer robot tosco pero operativo fue construido en 1738 por Jacques de Vaucanson, que hizo un androide de tamaño humano con la forma de un bucólico pastor del Renacimiento que podía tocar el tambor y la flauta, aunque tenía un repertorio más humilde que el de Mozart, dado que solo podía tocar dos canciones. La obra maestra de Vaucanson es un pato mecánico articulado con 400 piezas que le permitían batir sus alas, beber agua, digerir granos de maíz y defecar.

La palabra robot procede de la obra de teatro de 1920 R.U.R., del autor checo Karel Capek (robot significa ‘trabajo duro’ en lengua checa; ‘trabajo’, en eslovaco). En esta obra, una fábrica llamada Rossum´s Universal Robots crea un ejército de robots para realizar labores domésticas. (A diferencia de las máquinas ordinarias, sin embargo, estos robots están hechos de carne y hueso.) Con el tiempo, la economía mundial se hace dependiente de estos robots. Pero los robots son maltratados y finalmente se rebelan contra sus dueños humanos y los matan. En su rabia, sin embargo, los robots acaban con la vida de todos los científicos que pueden reparar y crear nuevos robots, con lo que se condenan a la extinción. Al final, dos robots especiales descubren que tienen la capacidad de reproducirse y convertirse con ello en unos nuevos Adán y Eva robots.

 

Los robots fueron también el tema de una de las películas mudas más caras que se han filmado, Metrópolis, dirigida por Fritz Lang en 1927 en Alemania. La historia transcurre en 2026; la clase obrera ha sido condenada a trabajar en angustiosas fábricas subterráneas, mientras que la élite dirigente se divierte en la superficie. Una bella mujer, María, se ha ganado la confianza de los trabajadores, pero la casta dirigente teme que un día puede conducirles a la revuelta. Por ello se le pide a un científico malvado que haga un robot que sea una copia de María. Finalmente, el plan sale al revés, porque el robot lleva a los trabajadores a la revuelta contra la élite y provoca el colapso del sistema social.

En cuanto a las teorías sobre si es posible o no crear máquinas semejantes a los seres humanos, los filósofos e ingenieros discrepan claramente.

 

Un pequeño ejército de filósofos y teólogos ha declarado que es imposible crear verdaderos robots que puedan pensar como nosotros. El físico Roger Penrose, por ejemplo, afirma que la inteligencia artificial es imposible: «El cerebro humano está tan alejado de cualquier cosa que se pueda crear en el laboratorio, que crear robots de tipo humano es un experimento condenado al fracaso». No obstante, muchos físicos e ingenieros creen que no hay nada en las leyes de la física que impida la creación de un verdadero robot. Por ejemplo, a Claude Shannon, a menudo llamado el padre de la teoría de la información, se le preguntó una vez: «¿Pueden pensar las máquinas? ». Su respuesta fue: «¡Por supuesto! Yo pienso, ¿no es así?». En otras palabras, era obvio para él que las máquinas pueden pensar porque los humanos son máquinas (aunque hechas de material blando, en lugar de material duro).

 

Al margen de discusiones teóricas, el desarrollo de robots sofisticados con inteligencia artificial no está a la vuelta de la esquina. Cuando vemos que un robot actúa como un humano, normalmente hay un truco detrás, es decir, un hombre oculto en la sombra que habla a través del robot gracias a un micrófono, como el mago en El mago de Oz. Los robots solo conocen lo que se les ha programado por adelantado. No tienen sentido común, no son creativos ni originales y carecen de sentido del humor. Tampoco reconocen pautas ni tiene afán de liderazgo. Estas son las cualidades que nos hacen específicamente humanos.

De hecho, nuestros robots más avanzados, como los robots exploradores del planeta Marte, no llegan a tener la inteligencia de un insecto. En los Laboratorios de Inteligencia Artificial de los más importantes centros de investigación americanos, los robots experimentales tienen dificultades para reproducir las hazañas que unas simples cucarachas pueden llevar a cabo, tales como maniobrar en una habitación llena de muebles, encontrar lugares ocultos y reconocer el peligro. Ningún robot en la Tierra puede entender, hoy por hoy, un sencillo cuento de niños que se le lea.

 

  Michio Kaku, Física de lo imposible (texto adaptado) 

Actividades 3º numerales, exclamativos, interrogativos y relativos

 

Páginas 61-62

29. Identifica los numerales. Luego, di si son determinantes o pronombres.

a) María ha llegado la tercera a la meta.

b) Uno más y ya estamos todos.

c) A cada uno corresponde una quinta parte.

d) En ambos robos forzaron la cerradura.

e) Cuatro de los cinco balones están desinflados.

f) Pidió una ración doble.

g) No saltó el doble, sino el triple.

30. Completa con sendos o ambos:

Sara y Pablo se han esforzado mucho y por ello han recibido __________ felicitaciones.

Vanesa y Carlos no han venido al instituto. __________ tienen gripe.

31. Identifica interrogativos y exclamativos, y di si son determinantes o pronombres. (Hay un intruso.)

a) ¿Quién ha terminado el trabajo?

b) ¿Con qué vas a abrir la botella?

c) ¿A cuál de los dos vas a nombrar?

d) Quiero saber quién vino hoy.

e) ¿De qué materiales está hecho este invento?

f) ¿Cuándo llega el tren?

g) ¿A cuántos amigos has invitado?

32. Identifica el antecedente de los relativos destacados. Explica si son pronombres o determinantes relativos.

a) El pueblo que vemos es Cea.

b) Los amigos de los cuales te he hablado vienen por ahí.

c) Los pueblos en cuyas calles hay monumentos atraen al turismo.

d) Abre la puerta que da al jardín.

e) Todo cuanto te he dicho es cierto.

f) Las personas a quienes ayudaste te recordarán.

g) ¿Habéis traído lo que os pedí?

h) El libro cuyas páginas están rayadas es un ejemplar valioso.

Tablas de determinantes y pronombres

Artículo

Pronombre personal

Demostrativos

Posesivos

Indefinidos

Numerales

A estos hay que añadir los exclamativos, interrogativos y relativos.

 

Modelo de instancia (3º ESO)

 

Actividades posesivos e indefinidos 3º

Páginas 59 y 60

23. Completa con los posesivos adecuados y di qué función desempeñan.

a) Hemos acompañado a  ____  equipo a la fase final.

b) María ha perdido  ____  lentillas en la excursión.

c) Juana, estas carpetas son  ____  . Las  ____  son estas.

d) Juan, hemos dejado  ____  cosas en la taquilla.

e) Marta, no tengo lápiz; préstame el  ____  , por favor.

f) María, los resultados de Ernesto son buenos, pero los  ____  son excelentes.

g) El domingo visitaré a  ____  abuelos y les daré el regalo  ____  .

h) La  ____  es la crema de puerros más rica del mundo, mamá.

i) Dice Jaime que lo siente, que la culpa ha sido ____ .

j) Gracias por abrirme la puerta; he olvidado ____ maletín.

25. ¿Qué función desempeñan estos posesivos y demostrativos? (Determinante o pronombre)

a) Vuestro equipo es muy bueno. 

b) ¿Te acuerdas del chico aquel? 

c) El suyo es ese.

d) Eso es mío.

26. Identifica el poseedor y la cosa poseída en el siguiente enunciado. Luego, explica la concordancia del posesivo: Petra y Enrique dijeron: «Nuestro gato es muy cariñoso».

 

27. Completa el texto con los siguientes indefinidos: mucha, ciertos, alguna, bastantes, bastante, cualquiera, algún, todos, otro, muchos.

__________ atletas del mundo han participado __________ vez en __________ tipo de competición oficial. __________ sin excepción se entrenan a conciencia. Sabemos que __________ de ellos compatibilizan el deporte con __________ tipo de actividad remunerada, aunque la mayoría busca el apoyo de __________ patrocinadores muy conocidos que los ayuden económicamente. El atletismo no es una actividad __________; exige __________ dedicación y __________ tiempo.

Actividades demostrativos 3º B y C

 Estas actividades se corrigen en clase.

Página 58. Actividades 18, 20, 21 y 22.

18. Completa con el determinante demostrativo adecuado.

a) [cercanía del emisor]: __________ balón está deshinchado.

b) [cercanía del receptor]: __________ sardinas son frescas.

c) [lejanía del emisor y del receptor]: A ver quién llega antes a __________ árbol.

d) [lejanía en el tiempo]: __________ película fue divertida.

20. Transforma los determinantes demostrativos en pronombres demostrativos.

a) Esta noticia es falsa. → Esta es una noticia falsa.

b) Ese turista se ha separado del grupo.

c) Este río tiene más caudal que el de mi pueblo.

d) Estas aves son muy cantarinas.

e) Han venido a mi cumpleaños aquellos amigos que te presenté.

21. Di la función sintáctica de estos demostrativos.

a) Estos no son los libros de Julia.

b) Aquellas ventanas están abiertas.

c) Las joyas esas son pura bisutería.

d) Recoge esas ramas y aquellas.

e) Esas otras no son mías.

f) Esto no es lo acordado.

g) Con ese pan y estas frutas pasaremos el día

22. Distingue los determinantes y pronombres demostrativos y di qué función sintáctica desempeñan.

Una leona llamada Nala ha sido rescatada del tráfico ilegal. El destino de este felino estaba escrito. Sus dueños, que regentaban un criadero ilegal en Francia, pensaban venderla a un circo en el mercado negro. Pero esos planes se torcieron gracias a una operación policial contra el tráfico de animales. Aquellos tiempos en que los animales salvajes eran presentados al público bajo una carpa pronto serán historia. Aunque, por desgracia, este no será el último caso de grandes felinos que malviven fuera de su hábitat.

El País (11/10/2018) [texto adaptado]

3º ESO. Actividades de la página 46 (comprensión lectora)

Estas actividades se corrigen en clase. Entregarlas en Teams o por email es voluntario, pero se valora.

1. ¿Qué objetos pone a la venta Jan? ¿Por qué no se los compra Bruno?

2. ¿Qué síntomas nos indican que los hermanos Rabinad están enfermos?

3. ¿Qué mensajes portaban los aviones de papel que la señora Pauli echó a volar? ¿Crees que pretendía decirles algo a los hermanos Rabinad?

5. ¿Por qué cree Bruno que la señora Pauli está loca?

7. ¿Cuál es el tema que más se ajusta al texto?

a) La manía de la señora Pauli de tirar aviones de papel por la ventana.

b) El pacto al que llega Bruno con el mercachifle Cocoliso tras su encuentro fortuito en la calle.

c) La enfermedad de los hermanos Rabinad.

Noticias felices en aviones de papel

Bruno tenía pocos amigos de su edad y escaso trato con ellos. El primer día de vacaciones, al salir de casa por la mañana, un reflejo de sol rebotado de alguna ventana lo cegó durante un instante y sus pies tropezaron con las piernas de un muchacho sentado en la acera con la espalda apoyada contra la pared. No lo conocía, nunca lo había visto por el barrio. Tenía al lado un macuto astroso y unas cuantas hojas extendidas del diario La Vanguardia, sobre las que exponía su mercancía de segunda mano: una linterna eléctrica, unas gafas de sol, un sacacorchos metálico, una armónica, una lupa y un mechero de plástico con la cara de Betty Boop. De unos quince años, canijo, cabeza rapada, narizotas y orejas de soplillo, le rondaba un aire de murciélago y su aspecto no parecía muy saludable. En medio de la calle, otro chaval de unos diez años, pantalón corto y tirantes sobre el torso desnudo, trastabillaba sobre unos patines intentando mantener el equilibrio. A uno de los patines le faltaba una rueda. Lucía también cabeza rapada y con costras verdes, como tocada por alguna infección.

−¡Cuidado, Oskar! –dijo el niño murciélago con voz de pito. Y a Bruno−: Es mi hermano. ¿Qué, me compras algo?

Él no consideró necesario ni prudente disculparse por el tropiezo y centró su atención en la magra mercadería.

−¿Eres de por aquí? –inquirió–. Nunca te había visto.

−Vivo cerca. Venga, escoge, tengo de todo.
−¿A qué cole vas?
−¿Cole? Yo recojo chatarra, nano. Bueno, ¿me compras algo o qué?
−No sé. Todo esto no vale un pito. Déjame ver.

En cuclillas, examinó la linterna y luego la armónica. Ni la una ni la otra funcionaban. La lupa tenía mala pinta. El cráneo rasurado del vendedor tenía forma de zepelín y olía a desinfectante. Bruno se quedó pensativo. Me interesa el diario –dijo de pronto.
−¿El diario? ¿Para qué puñeta lo quieres? Bueno, te lo regalo, pero cómprame algo.
−¿De dónde lo has sacado? ¿Tienes más?

Le hizo una propuesta. Le compraría la lupa, pero a pagar más adelante y a condición de que le proporcionara diarios. Se sentó amigablemente con él y le dijo que los buscaba para una vieja polaca un poco mochales amiga de su madre que se pasaba el día hablando con un loro azul y tirando aviones de papel de diario por el balcón. Y que le pagaba algo, no mucho, una miseria, por cada avión que recogía.

−Ahora tengo vacaciones y podré coger más, si tú me traes diarios –dijo.
−Pero qué dices. Yo trabajo con cosas de valor, colega.

Bruno le preguntó su nombre, y si era la primera vez que instalaba su mercancía aquí.

−Los chavales de esta calle estáis en babia –masculló el precoz mercachifle−. ¿De verdad no sabes quién soy, nano? ¿Nunca has oído hablar de los hermanos Rabinad? ¿O del Cocoliso, que soy menda? Pues aquí nos tienes, presente y en persona. Vendía sus cosas más preciadas porque necesitaba dinero para comprarse un casco de motorista, explicó, y que se llamaba Jan, pero todo el mundo le decía el Cocoliso. Añadió que dentro de poco entraría a trabajar en un taller mecánico y de mayor sería piloto de motos de carreras. Su padre guardaba un almacén de chatarra en la calle Tres Señoras y su hermano el patinador tenía unas cicatrices muy malas en la piel y en el coco y el médico le había recetado baños de sol, y por eso venían a esta calle, porque era una calle tranquila y no pasaban coches y Oskar podía patinar sin peligro.

Menudo cuento, pensó Bruno, estos vienen porque han visto caer nueces y galletas del balcón. Observaba sus cabezas mal rapadas, cenicientas y con alguna pupa, infectadas de una miseria extrema, como de tiempos pasados y sin posible cura, pero asumida por ellos tranquilamente, cuando de repente un avión de papel cayó a su lado.

−¿No te lo había dicho? –Bruno lo cogió−. Mira cómo está hecho, con una hoja de periódico. La señora Pauli hace miles de aviones, es su manía, y siempre marca palabras con un lápiz. Mira, lee lo que pone aquí, en las alas.

El Cocoliso le quitó el avión de las manos y leyó: «Llega La Ciudad de los Muchachos». Enseguida cayó otro avión con otra pequeña noticia en el costado: «Los jugadores del Barça regalan juguetes a los niños enfermos».
−¿Lo ves? –dijo Bruno.
−¿Y qué?
−Pues eso, que la tía está pirada. A veces los lanza por la noche, pero a la mañana siguiente el barrendero no deja ni uno, los barre sin darme tiempo a cogerlos. Si vienes temprano verás caer muchos en esta calle… Oye, se me acaba de ocurrir una idea. ¿Quieres ganarte unas pelas?
−Claro.
−Te doy cinco céntimos por cada avión que recuperes.

Los ojos rapaces del Cocoliso, cercados de sombrajos y con alguna legaña, eran como estiletes.

−¿Y para qué quieres tú esos papeluchos, colega?

−Son para la vieja. Los que no se han estropeado al caer, los vuelve a lanzar.

El Cocoliso parpadeó, receloso.

−¿Y solo me das cinco céntimos por avión, garrapo?
¿A cuánto te los paga la loca?
Bruno observó el mal estado de sus dientes.
−Diez, venga.
−Veinte.
−Cincuenta por cada tres aviones.
−Vale.

Juan Marsé,
Noticias felices en aviones de papel 

1º Bachillerato: Actividades 19-10-20

Estas actividades se corrigen en clase. Puedes subirlas aquí para obtener un positivo, pero debes corregirlas tú en clase.

Página 60, ejercicio 20

Página 62, ejercicio 31

20. Comprueba si la construcción ir + a + infinitivo es o no perifrástica. En el caso de que lo sea, indica su valor.

a) Fue a comprar el periódico al quiosco de la esquina. 
b) ¡No irás a decirme que he tenido yo la culpa!
c) ¡Ahora mismo vas a pedir perdón a tu hermano pequeño! 
d) Siendo aún muy joven se fue a vivir a Burgos. 
e) Vas a pensar que fui yo, pero te juro que no lo hice.
f) Ayer fui a sacar el billete a la estación de ferrocarril.
g) Cuando acabe la carrera voy a preparar oposiciones.
h) Ve a estudiar a tu cuarto.

31. Localiza los adverbios de las siguientes oraciones e indica a qué elemento modifica cada uno de ellos.

a) Llegaron lentamente.
b) Avanzábamos muy lentamente.
c) Caminaban muy lentos.
d) Tal vez no se encuentre ahí.
e) En realidad solo he pasado hoy por aquí.
f) Ha amanecido demasiado pronto.
g) Tienes razón, evidentemente.
h) Posiblemente lo dijo a lo loco.

Actividades 3º 19-10-20

 Páginas 56 y 57

11. Completa con los artículos el / la. Razona tus respuestas.

a) Han retirado __________  afilada hacha.

b) Entramos en __________ ancha aula.

c) Hemos bebido __________ clara agua del río.

d) Le conté un cuento en el que __________ hada madrina se aparece a la joven.

e) __________ agua del manantial está helada.

12. Identifica los errores y explícalos.

a) Tengo poca hambre.

b) No hemos visto ninguna águila.

c) Coge el cesto por este asa.

d) Este harina te servirá para hacer churros.

14. Explica por qué el artículo el nos aporta información importante sobre el género y el número del sustantivo.

a) Las crisis económicas afectan a los más pobres.

b) Le han preguntado por el tema de la obra.

c) Es difícil describir el aroma del café. 

16. Explica a qué elementos señalan los pronombres personales destacados. Di si son formas tónicas o átonas.

a) Paula y Rafa vinieron a vernos a María y a mí. Los vi contentos con su nueva vida. La nuestra les parecerá aburrida.

b) Jaime, ponte los zapatos nuevos y vente conmigo. Los míos me los he puesto ya.

c) Carmen cogió unos pétalos, y cuando ella los lanzó al aire, revolotearon ante nosotros.

3º ESO: Actividades 14-10-20

Página 55 

6. Identifica los determinantes y los pronombres. Luego, di la función sintáctica de cada uno.

a) Aún no han alquilado aquella casa.

b) Aquel es el edificio que derruirán.

c) El viento ha tumbado los árboles.

d) El jardinero los ha cortado.

7. Señala los sustantivos a los que sustituyen los pronombres subrayados.

a) Jorge y su hija Amalia han ido al museo. Esta es la primera vez que lo hace.

b) Aquí están los juguetes. Envuélvelos en papel de regalo.

10. Escribe oraciones en las que las formas esa y las funcionen como determinantes y como pronombres.

Redacción 3º ESO 13-10-20

 El agua es uno de los cuatro elementos de la naturaleza, indispensable para vivir, que produce muchas sensaciones agradables, muchos beneficios y alguna catástrofe.

• Escribe un párrafo recordando algunas experiencias que has tenido con el agua, para qué la utilizas, qué te aporta...

Lee la siguiente descripción:

Los balcones llenos de flores agradecen el agua del cielo, el verde parece más verde y las gotas acarician con sensualidad las flores de las terrazas. En las ventanas, el agua repica contra los cristales como si quisiera entrar. Las aceras cambian de tonalidad y en la carretera empieza a correr el agua en forma de río por los dos lados, hasta que encuentra una reja de cloaca. La calle parece más triste, como si las lágrimas la inundaran y fuera incapaz de sonreír.

• Escribe una descripción parecida de lo que ves desde una ventana de tu casa en un día de lluvia. Escribe al menos 10 líneas. Hazla en el cuaderno y después envía una foto de lo que has escrito por aquí o por el correo electrónico de la asignatura lenguacasasnuevas@gmail.com

Literatura Universal: Cuestionario para la ficha de Homero y La Odisea (para quien no tenga Teams)

1. Indica dos de los datos biográficos que se conocen actualmente de Homero.

2. Busca el significado de la palabra aedo y su origen o etimología y cópialos.

3. ¿A qué género pertenece la mayor parte de la obra de Homero?

4. ¿En torno a qué hecho histórico se sitúan los dos grandes poemas de Homero.

5.Compara las cualidades de Aquiles y Odiseo.

6. ¿Cómo es el comienzo de los dos libros?

7. ¿Qué relación hay entre la obra de Homero y la mitología?

COMPRENSIÓN

8. ¿Cómo pensaba Odiseo atacar al cíclope que lo tenía prisionero?

9. ¿Qué efecto causó en el cíclope el vino al que Odiseo le invitó?

10. ¿Qué planes tenía el gigante para los prisioneros?

11. ¿Qué malentendido ocurre cuando Polifemo herido pide ayuda a los demás cíclopes?

3º ESO. Cuestionario 1 sobre "Tres cuentos de las Mil y Una Noches"

 

1.¿Qué misión dio el califa al maestro Ishak?

a) Cantar para el califa

b) Enseñar música a las jóvenes esclavas

c) Comprar esclavas para el palacio

2. ¿Por qué el vendedor de esclavos no reconoce al califa cuando se lo encuentra con

Ishak y otros amigos?

3. ¿Por qué se había negado la joven Tohfa a ser vendida?

4. ¿Qué precio paga el maestro Ishak por la esclava?

a) 20.000 dinares

b) 10.000 dinares

c) 30.000 dinares

5. ¿Por qué al principio de su estancia en el palacio no se había escuchado cantar a

solas a la Obra Maestra de los Corazones?

6. ¿Cómo reaccionó Ishak cuando escuchó cantar a Tohfa en la habitación de al lado?

7. ¿Qué le pide Ishak depués de reconocerle a Tohfa que ella canta mejor que él?

8. ¿Cómo se sintió el califa cuando por primera vez pudo ver el rostro de Tohfa?

a) Creyó volverse loco de alegría

b) Se impacientó

c) Se sintió algo molesto

Actividades 3º 8-10-20

Página 32, act. 16

Página 34, act. 23 

16. Identifica los sustantivos en las siguientes series y explica si son simples o derivados.

a) rojez, rojo, enrojecimiento

b) desaparecer, desaparición, desaparecido

c) salto, saltar, asalto 

d) amargo, amargar, amargura

e) estacionar, estación, estacionamiento

f) endurecimiento, duro, endurecer

23. Fíjate en los siguientes sustantivos: palo, edificio, héroe, lección, nuera, suela, monarca, hombre, flautista, juez, médico, azúcar, cesto, ave, portero, foto, cuñado, naranjo, pera, visitante, tos, editorial, delfín, jabalí.

a) ¿Cuáles presentan variación de género?

b) Identifica el que tiene género ambiguo.

c) Señala los de género común.

d) ¿Hay algún epiceno? Identifícalo.

e) ¿Cómo explicarías el caso de ave?

f) Señala tres casos de falso género.

Texto sobre el lenguaje (Trask) 5-10-20

https://iescasanuevas.sharepoint.com/:b:/s/LenguaCastellanayLiteratura1ABach/EdkSO19SpPtHo5Vv0-b7428BTi-uOnNcn1CSvOR234rHbQ?e=iSmA1x

Actividades 3º ESO 7-10-20

Página 20, act. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7

Descarga un pdf con el texto y los ejercicios haciendo clic aquí.

1.

a) ¿Dónde estaba el padre de la narradora cuando esta nació?

b) ¿Cómo se llama la abuela materna de la narradora?

c) ¿Cómo era el barrio donde vivía Lia?

2.

a) ¿Qué instrumento tocaba la madre de la protagonista?

b) ¿Quién es el compositor que se menciona en el texto?

3. Relaciona los siguientes sustantivos con las características psicológicas de los personajes del texto:

Sonrisa Abuela paterna

Concierto Madre

Orgullo Lia, abuela materna

Timidez Padre

Severidad Narradora

4. a) ¿Cuántos años tendría la abuela paterna en el vigésimo cumpleaños de la narradora?

b) ¿Tenía abuelo materno la protagonista de esta narración? ¿Y paterno?

c) ¿Qué familia poseía más recursos económicos: la paterna o la materna?

d) ¿Cuál de sus dos abuelas valoraba más la cultura? ¿Por qué?

e) ¿Por qué cambió el carácter de la señora Lia?

5.

a) ¿Qué temía haberle transmitido «abuela» a su hijo?

b) ¿En qué se manifestaba el carácter despistado del padre de la narradora?

c) ¿Qué impresión le dio a su madre la primera vez que visitó la casa de sus abuelos paternos?

d) ¿Qué excusas daba la protagonista para quedarse en casa de «abuela»?

e) ¿Por qué «abuela» estaba envuelta en un halo de misterio?

6. Resume el texto en seis líneas y escribe el tema.

7. Divide el texto en tres partes según su contenido. Pon un nombre a cada una de dichas partes.

Actividades 3º ESO 02-10-2020

Página 36, act. 31, 36

Página 37, act. 42

31. Forma el plural de los siguientes sustantivos: 

• rubí, paréntesis, regaliz, caries, bloc, rey, carácter, tos, jueves, tesis, régimen, rosal, marroquí, chalé, tinaja, ciempiés, bambú, cactus, martes, bisturí, lápiz, jabalí, somier.

36. Clasifica estos sustantivos según su significado: 

• sol, ignorancia, enjambre, agua, justicia, libro, cortinaje, salto.

42. Marca el intruso dentro de las siguientes series de sustantivos. Razona tu respuesta.

a) jauría, pinar, plaza, recua. 

b) agua, vaso, arena, madera.

c) lápiz, anillo, cuadro, imaginación.

d) justicia, juez, igualdad, bondad.

e) jugador, futbolista, Maradona, portería.

Actividades 3º ESO 30-09-2020

 Página 28, act. 2, 3, 6

2. ¿Cuántas palabras hay en este enunciado: Dile a Juan que la tutora lo ha llamado? ¿Qué problema plantean los elementos subrayados para contar el número de palabras correctamente?

3. Distingue los pronombres y los determinantes en este enunciado:  

Esas dos camisetas a mí no me gustan nada; en cambio esta sí que es bonita; es de mi color preferido. Pero no voy a comprar ninguna, porque no llevo bastante dinero.

6. Explica por qué las siguientes palabras son variables.

a) voz 

b) alegre 

c) gato 

d) contar 

e) asno 

f) la 

g) quién 

h) roca 

Literatura Universal 29-09-2020

 

TEXTO 1

Esta actitud de renacimiento de la Antigüedad pagana se había extendido igualmente por las ciudades de Alemania y Francia. Los burgueses comenzaron también allí a interesarse poco a poco por las nuevas ideas y formas y se dedicaron a leer nuevos libros en latín. Esto era más fácil y barato desde 1454, pues, ese año, un alemán realizó un gran invento; un invento tan extraordinario como la invención de las letras por los fenicios. Se trataba del arte de la imprenta. Hacía tiempo que se conocía en China —y desde hacía algunas décadas, también en Europa— la posibilidad de impregnar con tinta negra planchas de madera talladas e imprimirlas después sobre papel. Pero el descubrimiento del alemán Gutenberg consistió en tallar letra a letra en taquitos de madera, y no placas enteras. Esos taquitos se podían colocar a continuación en una especie de cajas que se sujetaban en un marco y se imprimían cuantas veces se deseara. Una vez hecho un número suficiente de copias impresas de la página, se separaba el marco, y las letras podían volver a componerse. Era sencillo y barato. Más sencillo y barato, por supuesto, que cuando se copiaban los libros uno a uno en un trabajo de años, como tuvieron que hacer los esclavos romanos y griegos y los monjes. Pronto hubo en Alemania e Italia un gran número de imprentas y de libros impresos, Biblias y otros escritos, y se comenzó a leer con pasión en las ciudades y hasta en el campo.

GOMBRICH, Ernst

TEXTO 2

También en otro aspecto estaba surgiendo una nueva época [Edad Moderna]. En 1454, el año posterior al fin de la Guerra de los Cien Años y de la caída de Constantinopla, el inventor alemán Johan Gutenberg inventó un sistema de impresión con tipos metálicos móviles.

La invención se difundió con una velocidad impresionante, para la época. El número de libros aumentó enormemente, gracias al uso de la imprenta, la elaboración de nuevas tintas y , quizá lo más importante de todo, la existencia del papel.

Al disponerse de muchos libros, fue grande el avance de la alfabetización, y la capacidad de leer y escribir se expandió cada vez más fuera del ámbito de los sacerdotes y los comerciantes. Gracias a la imprenta, también, la información recientemente obtenida podía ser transmitida más rápidamente de una persona a otra, de modo que surgió una comunidad intelectual más eficaz y en interacción que trascendía de las localidades y hasta de las naciones.

Puesto que las nuevas ideas viajaron más rápida y extensamente, fue cada vez más difícil para los defensores de las viejas costumbres suprimir el cambio. Las herejías y las innovaciones radicales habían sido mantenidas bajo control durante toda la Edad Media, pero con la imprenta la idea hostil escapó y no pudo ser atrapada. Fue mediante el uso de la imprenta como Martín Lutero estableció la Reforma a principios del siglo XVI y dividió de forma permanente a la cristiandad occidental.

Sólo con la imprenta podemos hablar de una creciente comunidad científica, a diferencia de los científicos individuales. La imprenta, pues, puso los fundamentos para el nacimiento de la ciencia moderna, a mediados del siglo XVI.

ASIMOV, Isaac

1. Lee atentamente los dos textos e indica el tema del que trata cada uno.

2. Responde:

a) ¿Dónde se inventó la imprenta y en qué año?

b) ¿Qué ventajas tenían los libros producidos con la imprenta?

c) ¿Cómo se elaboraban los libros antes de que existiera la imprenta?

d) ¿Quién estableció la Reforma? ¿Qué supuso para el cristianismo?

e) ¿En qué época histórica comienza la ciencia moderna?

3. Intenta explicar con tus palabras el significado de las palabras destacadas en negrita en los dos textos.